唐爱凤 凤凰园小学

 

在班级管理中，我让学生当家做主管理班级，使每个学生体会到自己“当家”的成就感。放手小鬼当家，就能和他们一起体验成长的欢乐。

 

秘诀一：“绿色”班费扮靓“完美教室”

 

同学们平时都爱把用完的本子、废纸和喝完的塑料瓶等随手扔进班级的垃圾桶，一天下来，垃圾桶堆得满满的。于是，我在班级教室后面的卫生角放置纸箱子用于专门分类回收垃圾，又从8个小组里各选了一名同学担任回收小队长。

每个同学用完的本子、纸张交给回收小队长检查，确认已经用完了，才能由小队长整整齐齐地放进箱子，特别是废纸，必须叠得平平整整交给回收小队长才符合要求。每两周统一处理废品，所得收入作为班费，班级安排专人管账。“滴水成河、聚沙成塔”，一学期下来，我班的绿色班费在百元以上。这不仅让学生明白“垃圾是放错了地方的资源”，也是班级一笔不小的“财富”。

怎样使用这些绿色班费？放置于窗台上的绿色植物，节日活动时的拉花、小礼品，布置班级环境时所需的材料……均来自于绿色班费。这样，我们的“完美教室”就更美更靓了。

从“绿色”班费的筹集管理到“完美教室”的布置都是学生在主动参与，这样既减少了每天的垃圾量，又让学生在活动中体会了劳动的乐趣和节约的好处，从而推广到家庭、社会，起到很好的教育效果。

回收小队长在日记中写道：“当上回收小队长我很自豪，从开始督促同学们将垃圾分类回收，到我们自己将垃圾集中出售，再到支配获得的收益，为班级购买需要的物品，布置班级环境……每一次，我们都充满成就感，这也是对我们办事能力的一种锻炼……”

 

秘诀二：“星光大道”伴“红包”飞起来

 

激励机制在小学班级管理中具有重要的作用，如何建立这样一种机制呢？我采用班级“争星表”来调动每个学生在各方面的积极性，还给它取了一个好听的名字叫“星光大道”。

争星的项目繁多，由“基本星”“调节星”“璀璨星”组成。“基础星”的要求相对低一些，由四人组长根据学生一日表现直接给组员加星星，如：每天佩戴红领巾，进出校园、教室不奔跑，弯腰捡拾纸屑，默写满分等等；“调节星”由值日班长、班主任和任课老师掌控，根据学生的表现随时加星，如课堂发言积极或发言精彩的，助人为乐的，成绩进步的……一颗“调节星”相当于两颗基础星；“璀璨星”奖给那些为班级作出贡献的“功臣”，如作文发表，在各级比赛中获奖、受表彰，一颗“璀璨星”相当于十颗基础星。

每周五晚放学前进行一周一评。只要获得五颗星的同学就可以选择借阅班级图书角里的一本书，利用双休日时间认真阅读，这个“福利”基本上每个学生都能享受。同时评出五名“一周之星”，让学生到我手中抢“红包”以示表彰。红包内不是人民币，而是一张红色便签特权证，这些特权有：“免写一次语文家庭作业”“获得一次老师打给家长的表扬电话”“选一周同桌”“与老师合影”……可想而知，学生获得这些特权之后是多么激动与幸福。

在这里与大家分享一个案例。一天晚上，我接到一位家长的电话，说她的孩子一直想评上“一周之星”，可总差那么一点儿。我知道这个孩子的文笔还不错，就指点她回家在妈妈的指导下学烧一样拿手菜，写下体会。孩子做得很认真，体会文章也写得生动真实，我让她在班级中朗读自己的习作，帮她修改后向《泰州晚报》投稿，结果习作发表了。我在班级中大力表扬了她和她的家长，给她加了10颗星，孩子终于如愿以偿。

事后，家长打来电话表示感谢，说孩子特别兴奋，一回到家就将“红包”拿给他们看，拿给爷爷奶奶看，然后小心翼翼地将“红包”放进成长档案中留作纪念。

自从我班开展“星光大道”和“抢红包”活动后，学生成了自己的主人，常常沉浸在“争星”和周末“抢红包”的快乐中，真正是“小鬼当家，快乐无限”！

 

（本文获特等奖）