10月13日，娄庄中心小学二年级启动“优秀绘本阅读月”活动，引导学生走入绘本、丰富想象、大胆表达，用有序的阅读实践培养学生良好的阅读习惯。

记者走进娄庄中心小学，清新的空气迎面而来，教室窗明几净，操场宽阔平坦，使人心旷神怡。来到教学楼，只见每个班级旁设有一间教室作为图书漂流站，这是学生课外阅读的专用场所。“图书馆离教学楼远，借书不太方便。基于农村学校场地富足的优势，我校建立了图书漂流站，为学生阅读提供最便捷最贴心的服务。”该校副校长陈明介绍说。为了推进“双减”，该校推出课后延时服务，学生在校完成作业后，便可以到图书漂流站读书。老师们也不闲着，有组织、有梯度、有针对性的设计阅读序列，让学生的阅读循序渐进。

图书漂流站里的书籍丰富多彩，非常适合学生阅读。“要让学生成为学习的主人，课堂必须向四面八方打开，而高质量的阅读是源头活水。”陈明告诉记者，图书漂流站旨在让学生通过阅读，与历史对话，与智者交流，不断拓展学习的广度，汲取源源不断的精神食粮。

“我很喜欢来漂流站读书，这学期我已经读完9本书。”午饭过后，该校二年级学生张婧琪来到图书漂流站阅读绘本《我爱大自然》。据了解，此次二年级“优秀绘本阅读月”活动持续一个月，开展了“口语交际”“我和老师比阅读”“校长杯阅读交流竞赛”等系列活动，目的在于有效利用每天“午间阅读时光”和“课后服务时间”，实现“绘本X+1”教学设想，加强阅读的交流和反思，重视阅读的内化和输出。学生家长王桂娟高兴地说：“女儿王禹桐现在每天回家都会坚持阅读1小时，养成了良好的阅读习惯，这与学校和老师的努力是分不开的。”

接下来该校会针对各个年级学生不同的特点，策划适合他们的“阅读月”活动，推进“大阅读”工作全面、有序展开。该校校长马永忠表示，学校将不断深化“大阅读”工作，提高图书漂流和个性化阅读的效率，深入开展与时俱进、因地制宜的图书漂流新举措，使图书像“漂流瓶”一样，漂流传播文化知识，发挥最大价值，让学生养成看书并交流读书心得的好习惯。