马军

刘校长是一位年轻的校长。说他年轻有两层意思，一是年岁不大，年轻有为，这是美赞；二是头一回做校长，当然哪个做校长都有头一回的时候，主要是他没有做过一天副校长，资历较浅，有点担心他招架不过来。如今他在一个乡村的九年一贯制学校做校长，一下子管着中小学百来个教师、六七百学生，摊子有点大，再说乡下学校的老师学生受长期的乡野生活的影响，都有点儿朴素自然的气质，说得难听一点就是野性。刘校长上任后踌躇满志，理想与现实之间的距离有多么遥远，这个我不知道，估计他应该知道。

刘校长赴任之后没有做什么大刀阔斧的改革，就是上班早了一点。他每天早晨第一个到校，在门口等待每一个老师的到来，然后说一声“某某老师早”，到了规定的时间他就去转转班，看看学生早读，遇到一个在大门口没有看到的老师也不说话，就笑一下点个头。他每天都在，如果哪位老师连续两个早晨他在门口都不曾看见，遇见了一定要跟他说一声：“某某老师早，连续两个早上没有问候你，现在补上了。”还是那样的真诚，那位老师也就不好意思了。一年多过去了，他风里雨里还是站在门口，跟每一位提前或者按时到来的老师打招呼。

刘校长喜欢听课，拿个凳子坐在后面，说实话他以前是教历史的，隔行如隔山，如今听初中、小学的课实在不是行家。不过，他有他的办法，先是在一张大白纸上画一个班级的桌凳平面图，然后开始记录老师的走动线路以及学生站起坐下的方位与频率，下课了他一般不跟老师交流课上传授的知识点正确与否，只说班上回答问题的面的广与窄，还有老师用脚步可以抵达的课堂关注度。他把这个方法告诉我时，我惊住了，这是最原始最直观最简单的也是最有效的大数据分析呀！他总是说，一个学生如果你课上长时间不去过问他，他肯定会对学习失去动力与兴趣。老师们知道他听课的方式后，再遇上他听课也不担心自己的知识点了，就在行子里从容地走，尽量多让几个同学表达，现在刘校长所在的学校的课堂变成真正的走动式课堂了。他其实还是在研究教学的，譬如前天他问我“爽”“为”“九”之类的特殊字的笔顺，他还能说出笔顺先后的原因。他告诉我，新老师上课一般都在讲知识，只想着早点走完教案。老教师总是想着怎样让学生学懂，所以上课更加费脑子。他在跟一位青年教师谈话时只问一个事情，你从老教师身上学到了什么，每周一问，后来这小年轻成长得特别快……

刘校长很年轻，他心中有自己的教育理想，也有人间的烟火气。他很关心学校食堂，他让分管食堂的副校长在早餐上弄出点变化，不要总是稀饭馒头包子，于是司务长弄了青椒肉丝面，肉是精肉，还有鱼汤肉丝面，汤是浓汤，老师们吃得满嘴都是油，从这以后看见这副校长招呼都打勤了，眼神也不一样了。

刘校长在一所以烈士命名的学校做校长。前天他告诉我，现实与理想的距离就是心与心的距离，是脚步可以抵达的。