“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”对于这首二十四节气歌，不少老一辈人都能脱口而出。对于二十四节气这一传统文化，广大少年儿童虽然会口头诵读，却未能深刻领会内涵。

在区实验小学北街校区，有这样一位语文老师，她以活动为载体，和学生一起在感知季节韵美中不断提升生命品质；她借助古典诗词，让学生在节气文化里诗意栖息；她带领学生在春种、秋收里感悟生命轮回……她就是区“优秀班主任”“语文教学能手”吕巧平。

“节气知识是我们中华民族的优秀传统文化，而学校作为重要的教育场所，应当自觉肩负传承传统文化的使命。”谈及开发节气课程的初衷，吕巧平如是说。

吕巧平制作了精美的PPT，图文并茂地引导学生了解节气由来、节气三候、节气诗词、节气习俗，并进行实践评价。大自然的生动、活泼、趣味，让学生的探索热情空前高涨：立夏，斗蛋，感受游戏乐趣；小满，吃苦瓜，体会“吃得苦中苦，方为人上人”的内涵；芒种，绘画，分享收割的喜悦；夏至，折纸扇，给家人和伙伴送去一夏的清凉；立秋，吃西瓜，在西瓜皮上刻字雕花；处暑，去葡萄园摘葡萄，去田地里摘南瓜；白露，捡拾缤纷落叶，制成美丽的树叶贴画；秋分，虔诚拜月；寒露，赏菊，与菊合影；霜降，赞菊颂菊，品菊之高洁；立冬，饺香阵阵，笼罩校园……

边玩边学，边学边玩，数着节气看风云，循着节气走春秋，和自然亲密接触，或把大自然装进教室，或打开教室走进大自然。节气活动成了学生的期盼。“活动过后，许多孩子跑来跟我说，没想到传统文化这么有趣、这么有魅力。我们班的张沐一同学还在每个节气制作视频，传播节气文化，俨然成了‘节气大使’。”吕巧平笑着说道。

二十四节气的“阅读”也开启了学生的“生活阅读”之窗。他们用好奇的眼睛，阅读身边人、身边事、身边景、身边物。阅读成了学生成长旅途中的精神跋涉。通过阅读，学生于子涵写下了《立冬饺子》，马佳蕊写下了《处暑摘南瓜》，这两篇文章均在报刊上发表，还有一些学生的片段描写被收录到四（7）班的班级美篇app。“孩子们走进大自然，变得更乐于观察生活，更有耐心、更有爱心了。”“孩子们成了节气文化的传播者，一家人一起实践，享受生活的仪式感，受益匪浅。”学生于子涵的妈妈、钱叙丞的妈妈夸赞道。

心中有太阳、脸上有笑容、嘴里有歌声……吕巧平和她的学生在传统文化的道路上诗意行走，快乐歌唱。她撰写的叙事《小教室大自然，节气声里共生长》荣获全国新教育生命叙事大赛一等奖，个人荣获全国新教育实验先进个人。